План роботи над науково-методичною проблемою
Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості
План діяльності закладу
щодо впровадження креативного навчання
та виховання інноваційної особистості
Аспекти діяльності
Науково-методична робота:
- Розробка програми розвитку закладу освіти відповідно до вимог креативної освіти
- Створення системи управлінської підтримки освітнього процесу.
- Створення творчої команди у педагогічному колективі.
- Діагностика рівня готовності педагогічного колективу до впровадження нової системи в освітній процес навчально-виховного комплексу.
- Залучення педпрацівників в процес творчого переосмислення педагогічної діяльності.
- Створення у колективі ситуації творчого пошуку та реалізації творчих ідей.
- Аналіз і вивчення теоретичних та практичних аспектів впровадження нової технології.
- Створення банку даних творчих технологій, використовуваних в освіті.
- Розробка авторських уроків.
- Теоретична підготовка колективу.
Відповідає: заступник директора з НВР
Організаційно-методична робота:
- Розробка основних напрямків методичної роботи щодо впровадження системи навчання і виховання творчої інноваційної особистості.
- Розробка та переосмислення правил педагогічної та батьківської культури в новому освітньому процесі.
- Допомога у створенні, реалізації та аналізі уроків за інтерактивними технологіями.
- Реалізація авторських уроків та тематичних планів у новій системі
Відповідає: заступник директора з НВР
Батьківський колектив:
- Загальношкільні батьківські конференції.
- Класні батьківські збори.
- Опитування батьків щодо виявлення їхньої особистої системи сприймання своєї дитини, індивідуальні консультації.
- Розробка та переосмислення батьківської допомоги в родинному полі.
Відповідає: заступник директора з ВР
Учнівський колектив:
- Створення різновікових колективів за інтересами.
- Діяльність системи самоврядування.
- Виставка творчих досягнень учнів.
- Проведення виховних годин.
Відповідає: педагогог-організатор
Соціально-психологічна служба:
- Проведення діагностики навчальних та реальних можливостей учнів, психологічного моніторингу розвитку особистості школяра.
- Проведення психологічної експертизи діяльності закладу.
- Психолого-управлінське консультування.
- Діагностично-аналітична діяльність в організації психолого-педагогічних семінарів.
- Допомога у формуванні й роботі творчих груп педагогів та учнів для реалізації науково-практичних проектів, пов’язаних із реалізацією креативної освіти.
- Проведення консультацій.
- Консультування педагогів щодо формування в учнів мотивації до навчальної діяльності.
- Формування, допомога у виробленні психологічної культури та практичних особистісно орієнтованих навичок у педагогів. Уведення до змісту роботи методичного об’єднання класних керівників розгляду таких питань, як: міжособистісні взаємини, спілкування з дорослими та однолітками, етичні цінності, сенс життя, створення ситуації успіху, педагогічна підтримка діяльності класного керівника.
Відповідає : практичний психолог
Етапи реалізації проблеми
2010 – 2011 навчальний рік
І-й етап:
Теоретичний (вивчення теорії, методики інновацій в освіті):
1. Педагогічна рада:
„Ефективність використання нових педагогічних технологій”;
2. Психолого-педагогічні семінари:
„Творчість учителя як важлива характеристика педагогічної праці”;
„ Інноваційні підходи до організації роботи з обдарованими дітьми”;
3. Науково-практична конференція:
„ Креативна освіта для росту росту професійної майстерності педагогічних працівників навчально-виховного комплексу”.
Семінар–практикум «Основні вимоги до уроку».
2011–2012 навчальний рік
ІІ-й етап:
Аналітичний (ознайомлення з нормативною базою освіти, досвідом педагогів-новаторів):
1.”Круглий стіл”:
„Перспективи впровадження Національної доктрини розвитку освіти України у ХХ1 столітті”;
2. Педагогічні читання: „Спадщина педагогів – новаторів”;
3. Психолого-педагогічний семінар:
„Інновації на сучасному етапі навчання”.
4. Семінар – практикум «Взаємодія вчителя з учнями в умовах творчо орієнтованого педагогічного процесу».
Творча група вчителів
«Проблеми навчання і виховання інноваційної особистості».
2012–2013 навчальний рік
ІІІ-й етап:
Практичний ( вивчення роботи з обдарованими дітьми шляхом аналізу, участь в олімпіадах, творчих та інтелектуальних змаганнях, відкриття профільних класів, класів з поглибленим вивченням окремих предметів тощо ):
1. Науково-практична конференція:„Обдарована дитина – виняток чи закономірність?”;
2. „Круглий стіл”: „Профільне навчання – проблеми і знахідки”
3. Педагогічний консиліум:„Поглиблене навчання та перспективи розвитку”.
4. Самоосвітня діяльність вчителів через осмислення й створення особистої « Я – концепції ».
2013–2014 навчальний рік
IV-й етап:
Систематизаційний ( оформлення матеріалів практичного досвіду з питань навчання, виховання, участі вчителів у конкурсах,виставках педагогічних технологій)
Педрада:
„Реалізація інновацій через систему діяльності на уроках”;
Методична рада
:„Узагальнення методичних знахідок педколективу”;
Нарада при директорі:
„Робота педколективу з нормативними документами Міністерства освіти і науки України
2014 – 2015 навчальний рік
V-й етап:
Підсумковий ( підбиття підсумків роботи за всіма напрямами
діяльності педагогічного колективу):
1. Педагогічний консиліум:
„Інноваційні технології та результативність їх впровадження”;
2. „Круглий стіл” ( обмін досвідом ):
- робота з обдарованими дітьми;
- підсумки роботи звивчення передового педагогічного досвіду;
- результативність навчання в профільних класах.
3. Педрада:
« Підсумки роботи педагогічного колективу з навчання і виховання інноваційної особистості».
Творчий підхід до росту професійної майстерності педагогічних працівників навчально-виховного закладу як складова вищезазначеної науково-методичної проблеми посідає чільне місце в організації методичної роботи з учительським колективом. Дирекція школи, методична служба творчо використовують особистісно орієнтовану модель підвищення фахової майстерності вчителів, мета якої – максимально розкрити потенціал кожного педагогічного працівника.
Головним принципом креативної освіти є визначення індивідуальності дитини, створення необхідних і достатніх умов для її розвитку. Таке навчання має забезпечити розвиток і саморозвиток особистості учня, виходячи з виявлення його індивідуальних особливостей.Основні вимоги до розробки дидактичного забезпечення творчого особистісно орієнтованого процесу формування та розвитку інноваційної особистості
- Навчальний матеріал має виявляти суб’єктивний досвід учня;
- Викладання навчального матеріалу спрямоване на перетворення особистого досвіду кожного учня;
- Активне стимулювання учня до саморозвитку, самовираження, самостійного навчання ході оволодіння знаннями;
- Навчальний матеріал має бути варіативним;
- Стимулювання учнів до самостійного вибору способів опрацювання навчального матеріалу;
- Контроль та оцінка не тільки результату, а й процесу навчання.
Основні вимоги до уроку в системі креативної освіти
Ціль – створення умов для прояву пізнавальної активності учнів.
Засоби досягнення цілі:
- використання різноманітних форм і методів навчальної діяльності;
- створення атмосфери зацікавленості кожного учня у роботі класу;
- стимулювання учнів до висловлювання,
- використання різних способів виконання завдання без побоювання помилитися або отримати неправильну відповідь;
- оцінка діяльності учня за результатом;
- заохочення бажання учня знайти свій спосіб виконання завдання;
- створення педагогічних ситуацій на уроці, які б дозволили кожному учневі виявити ініціативу, самостійність.
Критерії ефективності проведення особистісно орієнтованого уроку в системі креативної освіти:
- наявність індивідуального навчального плану класу;
- використання проблемних, творчих завдань;
- використання завдань, які дозволяють учневі самому обирати тип, вид, форму матеріалу;
- створення позитивного настрою на роботу в класі;
- обговорення з учнями наприкінці уроку не тільки того, що вони дізналися, а й того, що сподобалося й чому;
- оцінка під час опитування на уроці не тільки правильної відповіді учня, а й аналіз того, як учень розмірковував, у чому помилився і чому;
- домашнє завдання описується не тільки темою та обсягом, а й раціональними способами організації роботи вдома.
